Tag: inovação de ensino

Ao longo dos anos escolares, os alunos entram em contato com uma infinidade de informações, que por vezes não são relacionadas à prática. São muitos conteúdos estudados e conhecimentos desenvolvidos, mas nem sempre é possível vivenciá-los de forma concreta. Nesse cenário, o Project Based Learning (PBL), ou Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), surge como um caminho para unir prática e teoria em diversos contextos.

Isso porque essa metodologia ativa de ensino explora a interação e a comunicação entre professor e alunos, a fim de impulsionar novas descobertas. Assim, os estudantes conseguem responder a uma pergunta de condução com base em um problema, necessidade, desafio ou preocupação autênticos.

Além disso, o PBL é feito de forma colaborativa e em grupos, fazendo uso de habilidades como pensamento crítico, comunicação e criatividade, além de outros elementos fundamentais:

Posto isso, podemos considerar a aprendizagem baseada em projetos uma metodologia eficaz para os alunos de programas bilíngues, uma vez que garante a compreensão da informação e a experimentação prática do conhecimento. Os alunos podem complementar o que aprenderam com suas próprias descobertas.

Inovação para a educação de abordagem bilíngue

Além das vantagens mencionadas anteriormente, o Project Based Learning oferece um conjunto de benefícios para a educação de abordagem bilíngue, tal como inovação, indispensável para instituições que desejam se destacar.

Por ter como características básicas o trabalho em equipe, a participação ativa dos alunos, a interação constante com os educadores e a busca genuína por novas descobertas, o PBL provoca nos estudantes a vontade de inovar e alcançar a proficiência na língua adicional.

Nesse cenário, contar com uma proposta de parceria completa traz para a  instituição os processos de implantação, assessoria contínua, soluções didáticas e educacionais para permitir que todos os passos no desenvolvimento do novo projeto linguístico da escola sejam sólidos, garantindo resultados mais significativos no processo de ensino-aprendizagem.

Esse é o caso do UDP Bilingual Program, que combina o ensino de inglês com uma nova abordagem, visando a aproximação de temas em uma variedade de disciplinas, campos de experiências ou eixos de aprendizagem do idioma. Assim, o programa bilíngue cria oportunidades de desenvolvimento pessoal e leva os usuários da língua inglesa para além das fronteiras da sala de aula.

Com base na experiência da Universidade de Dayton e no conhecimento de especialistas locais, o UDP Bilingual Program oferece uma solução equilibrada e abrangente para escolas, pais e estudantes, tendo como objetivo contribuir para a formação de alunos globais, prontos para os desafios do século XXI.

Clique aqui para saber mais.

Project Based Learning e o protagonismo do aluno

No Project Based Learning, ao colocar em prática as fases de pesquisa e construção de projetos na educação de abordagem bilíngue nas escolas, os alunos se colocam como protagonistas do processo de ensino e aprendizagem.

Com isso, queremos dizer que a aprendizagem baseada em projetos direciona o aluno a uma experiência alternativa ao modelo tradicional de ensino, em que o professor detém todo o conhecimento e o papel central de emissor da informação.

Ao tornarem-se protagonistas, os estudantes alcançam maior autonomia na língua adicional, ao mesmo tempo em que garantem benefícios significativos:

• Demonstram atitudes aprimoradas em relação ao aprendizado;
• Desenvolvem as habilidades do século XXI;
• Demonstram facilidade e inteligência para resolver problemas do mundo real;
• Recebem preparação adequada para os desafios do futuro.

Além disso, é importante destacar que o Project Based Learning estimula as competências socioemocionais dos alunos, preparando os estudantes para as necessidades da vida em sociedade.

As etapas para um ensino bilíngue baseado em projetos

Enquanto no ensino regular o aluno precisa aguardar as instruções do professor para iniciar uma atividade, no modelo Project Based Learning o processo de aprendizagem é cíclico e dividido etapas, evitando que o conhecimento seja limitado ao que está sendo discutido em sala de aula.

Mas, afinal de contas, como isso é possível? Para iniciar, os alunos devem ser estimulados a colaborarem com o conhecimento, explorando maneiras de chegar aos resultados esperados e praticando novas experiências.

Levando em consideração que os estudantes se desenvolvem de maneiras diferentes e têm preferências distintas, as competências trabalhadas nos projetos são diversas. Cada aluno irá contribuir de forma única, trazendo para o trabalho colaborativo os conhecimentos próprios já construídos. Essa dinâmica é motivadora, pois é decorrente do protagonismo do aluno.

Como no PBL a aprendizagem é cíclica, é possível trabalhar diversas capacidades sociais e cognitivas dos alunos durante o processo de aprendizagem. Veja algumas etapas:

1. Incentive a curiosidade

Por ser um processo alternado, a aprendizagem baseada em projetos deve começar com um assunto que desperte a curiosidade do aluno da educação de abordagem bilíngue. Dessa forma, é possível criar diálogos e a indispensável interação entre estudante e educador.

2. Proponha desafios

Nessa etapa, os alunos terão que trabalhar em equipe para cumprir tarefas como pesquisa, criação de produtos e outras.

Aqui, as possibilidades são diversas e, dependendo da idade e dificuldade de cada aluno, o acompanhamento do professor se faz necessário para que a etapa seguinte seja realizada com maior facilidade e garanta os resultados desejados.

3. Coloque a pesquisa em prática

Após realizar a pesquisa na etapa de desafios, os alunos devem se juntar para discutir possíveis soluções e informações que possam descomplicar a realização do trabalho proposto.

4. Analise e dê o feedback do projeto

Na última etapa, é hora de explicar aos estudantes outros caminhos que eles poderiam ter percorrido para chegar ao mesmo resultado. Dessa forma, o professor valoriza o trabalho realizado e indica possíveis pontos de melhoria.

Aproveite para solicitar que os alunos façam os ajustes necessários nos projetos, incentivando que eles desenvolvam um trabalho ainda mais consistente e adequado na próxima proposta.

Agora que você já conhece o conceito de Project Based Learning, como ele leva inovação e protagonismo para o programa de abordagem bilíngue da sua escola, é hora de colocá-lo em prática! Mas lembre-se: a qualidade do trabalho é importante, mas o que o aluno aprendeu com isso deve ser o seu foco principal.

Uma escola que oferece educação de abordagem bilíngue possui uma carga horária de aulas de inglês superior à de escolas regulares. A abordagem propõe o ensino integrado de língua e conteúdo. Isso ocorre durante as aulas de inglês, em que temas de outras disciplinas são estudados por meio da língua adicional.

Dessa maneira, o estudante aprende a língua e ao mesmo tempo desenvolve conhecimentos disciplinares de Matemática, Ciências, História, Artes, etc.

Ou seja, em uma escola de abordagem bilíngue, a aquisição de um segundo idioma não se dá apenas por meio do estudo da gramática e ortografia. A língua é integrada a temas de outras disciplinas da grade curricular brasileira, sendo inserida na rotina da escola.

Outra característica importante da abordagem bilíngue nas escolas é que não se foca apenas no idioma como sistema linguístico em si, mas também em toda a sua bagagem histórica, como a cultura dos países usuários da língua e o seu aspecto social.

Como o inglês é atualmente a língua franca usada nos negócios internacionais, turismo, tecnologia e em diversos outros contextos, a maioria das escolas de abordagem bilíngue no Brasil prioriza o ensino da língua inglesa.

Os benefícios de adotar a educação de abordagem bilíngue na sua escola

Estudos indicam que o contato com duas línguas na infância e na adolescência melhora as habilidades cognitivas, desenvolve a socialização, estimula a criatividade e potencializa o desenvolvimento intelectual. Assim, ter aula de inglês com a abordagem de conteúdo integrado complementa e aperfeiçoa todo o desenvolvimento educacional.

Além disso, um bom programa de abordagem bilíngue conta com uma série de recursos como músicas, jogos, filmes, ambientes virtuais, entre outros. Isso, somado à conversação diária, gera maior imersão na língua adicional.

Outro ponto importante é a construção de vocabulário, que acontece de maneira orgânica e natural conforme o aluno desenvolve suas competências e habilidades. Assim, evita-se o “decorar”.

Uma escola de abordagem bilíngue é um ambiente de multiculturalismo, inovação e oportunidades de desenvolvimento. É por isso que, no Brasil, cada vez mais famílias procuram essa opção e o número de escolas que adotam essa abordagem cresce a cada ano. Afinal, a educação de abordagem bilíngue é a melhor escolha para quem busca a formação integral dos alunos.

Abordagem bilíngue: como desenvolver

Assim, explica-se o crescimento acelerado desse modelo educacional. Mas, afinal, o que uma escola precisa fazer para se desenvolver como uma instituição de abordagem bilíngue?

Quer que sua instituição seja uma escola de abordagem bilíngue? Você deve usar o idioma como meio de instrução para desenvolver competências e habilidades em diversas áreas do conhecimento.

Além disso, a proposta pedagógica deve estar contemplada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e receber credenciação e autorização do Conselho Estadual de Educação (CEEd).

Um fator essencial para desenvolver essa abordagem é a interdisciplinaridade. É preciso que a língua adicional seja parte de um trabalho coletivo na escola, envolvendo diversas áreas, atividades, recursos e soluções.

Assim, mais do que ensinar um novo idioma, uma abordagem como essa deve ser inovadora, colocar o estudante como protagonista e trabalhar não apenas o uso da língua, mas a ambientação e cultura.

Para implantar essa abordagem na sua escola e receber todo o suporte no processo de adaptação, conte com o UDP Bilingual Program, que oferece soluções para estudantes, professores e para a gestão escolar.

O objetivo do UDP Bilingual Program é desenvolver uma educação de abordagem bilíngue bem estruturada, proporcionar um processo de adaptação tranquilo e trazer resultados mais consistentes para sua escola.

Fale com um dos nossos profissionais e tire todas as suas dúvidas!

Quando falamos em documentação pedagógica, estamos estamos nos referindo à responsabilidade de narrarmos os caminhos que cada estudante está percorrendo e de como está construindo suas histórias de aprendizagens e desenvolvimento.

Neste contexto, a história ‘O Alvo’, do escritor Ilan Brenman, nos pauta com uma narrativa encantadora sobre um professor que ensina contando histórias, pois também somos contadores de histórias: das nossas e dos estudantes com quem nos relacionamos. Contamos, escrevemos e participamos da história da vida e das aprendizagens uns dos outros. 

Mas para contar esta história de aprendizagens, o docente deve utilizar as ações das crianças, dar ênfase ao seu protagonismo e acrescentar suas reflexões sobre o que observa. 

Quanto mais rica for esta narrativa, utilizando fotos, falas das crianças, produções, entre outros, melhor será o entendimento do processo de aprendizagem ali registrado. Porém, há um ponto importante que se deve destacar: 

Sendo assim, não basta colocar uma grande quantidade de fotos e produções sem uma lógica que permita a quem ler compreender o processo de aprendizagem.

Como conseguir uma documentação pedagógica eficaz?

A elaboração da documentação pedagógica deve ser também um processo quase que diário, em que nos debruçamos sobre nossa prática pedagógica e as aprendizagens das crianças, para que seja um material vivo, rico e que nos auxilie a aproveitar todas as suas vantagens:

• Oportunidade de analisar a prática educativa;
• Avaliar o desenvolvimento das crianças em perspectiva analítica;
• Tornar visível a aprendizagem de uma comunidade;
• Possibilitar escutar e ser escutado, ouvir e ser ouvido, ver e ser visto;
• Auxiliar na relação com as crianças, nos dando pistas de como aprendem.

Ao seguir algumas orientações práticas e bem definidas, a construção de momentos assertivos e que colaboram com o real aprender das crianças torna-se ainda mais possível. Veja como nos exemplos a seguir.

Para as famílias

A documentação pedagógica para as famílias deve ser clara, auxiliando-as a compreender quais os caminhos que as crianças percorrem para aprender, quais suas conquistas, como interagem com o meio em que estão inseridos, apresentando os processos e não apenas os resultados.

Para os educadores

Já para o educador que a escreve, deve ser uma ferramenta de reflexão, que o ajuda a dialogar sobre seu próprio trabalho e a olhar de forma personalizada para o aprender de cada criança.

Para outros educadores, deve ser um meio de conhecer o processo da criança com o intuito de poder dar continuidade ao seu caminhar. 

Para a gestão escolar

Por fim, a documentação pedagógica para a gestão escolar é um meio de olhar para a formação integral, observando como as aprendizagens acontecem no espaço escolar, como estão sendo estabelecidos os contratos pedagógicos e as relações.

Podemos, portanto, considerar que essa ferramenta precisa trazer a personalização dos processos e das relações, sendo no momento de falar de cada criança ou no momento de falar da turma. 

Por isso, é importante que sejamos assertivos, claros e objetivos em nossas descrições, evitando qualquer texto ou materiais que sejam genéricos.

Os melhores caminhos para um desenvolvimento completo

Analisando as considerações listadas e discutidas acima, pode-se concluir que a documentação pedagógica é um exercício de escrita e de como somos capazes de construir narrativas. 

Sendo assim, esse deve ser um convite para o estudo, reflexão e o diálogo sobre nossa prática e o aprender de nossas crianças, nos chamando a cada dia buscar caminhos cada vez mais assertivos para o pleno desenvolvimento dos estudantes.

Nesse contexto, contar com uma consultoria pedagógica especializada é fundamental para garantir a qualidade dos processos e manter a prática de registros e documentação pedagógica.

Por isso, a SM Educação apoia gestores, coordenadores, docentes, pais e alunos a todo momento com temas essenciais para as atividades escolares, por meio de uma plataforma de conteúdos completos e exclusivos. Acesse e aproveite!

PNLD 2021 obras aprovadas: escolha SM Educação no Objeto 5. Com o objetivo de promover o protagonismo juvenil, em 2021, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) ganhou uma nova divisão para continuar aprimorando o processo de ensino e aprendizagem, bem como melhorando a qualidade da educação.

Dessa vez, o programa, que avalia e disponibiliza obras didáticas, pedagógicas e literária – de forma gratuita, sistemática e regular – às instituições públicas de Educação Básica, teve seu sistema de escolha organizado em duas fases:

No momento, estamos caminhando para a dinâmica do Objeto 5 do PNLD 2021, que corresponde à escolha das obras literárias e que pode ser realizada já no primeiro trimestre de 2022, com entrega prevista para o segundo trimestre do ano.

Nessa etapa, composta pelo livro do estudante impresso, material digital do estudante, manual do professor impresso e material digital do professor, optar por obras alinhadas à proposta do programa é o primeiro passo para democratizar o acesso dos estudantes às fontes de informação e cultura.

Com a SM Educação, por exemplo, você tem à disposição 12 obras aprovadas no PNLD 2021 Objeto 5 e alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com conteúdos que abordam os mais diversos temas de grande relevância para propor novas discussões e reflexões em sala de aula.

SM Literatura é a primeira opção de quem entende do assunto

Alinhado às tendências da literatura juvenil, o Catálogo SM de Literatura foi elaborado para ser uma ferramenta no importante trabalho de formação integral e desenvolvimento em todas as camadas socioculturais.

No PNLD 2021, cada uma das obras literárias foi aprovada por sua capacidade de estimular o desenvolvimento subjetivo e a consciência cidadã de cada aluno(a), contemplando alguns dos temas sugeridos no Objeto 5:

• Projetos de vida;
• Protagonismo juvenil;
• Cidadania;
• Ficção, mistério e fantasia;
• Bullying e respeito à diferença;
• Inquietações da juventude;
• Os jovens no mundo do trabalho;
• Diálogos com a sociologia e com a antropologia.

Dentre as 12 obras aprovadas, destacam-se gêneros como poema, carta, conto, crônica, romance, biografia, autobiografia, relatos, memórias, história em quadrinho, romance gráfico e muito mais. 

Com isso, queremos dizer que, a partir de agora, sua escola terá a oportunidade de contar com o melhor do universo literário construído pela SM Educação no momento de escolha, levando títulos premiados, de grandes autores(as) e indispensáveis para a sala de aula. 

Nesse artigo, apresentaremos as obras que podem apoiar você a continuar estruturando e instrumentalizando o desenvolvimento da educação integral, além de oferecer a degustação gratuita de cada material didático. Conheça e faça sua escolha!

A chegada

• Editora: Editora Moitará
• Código da obra: 0073L21612

Nessa graphic novel experimental, que já recebeu prêmios como Hugo Award de Melhor Relato, 2008, e Altamente recomendável FNLIJ 2012 – categoria Imagem,  o autor Shaun Tan narra as peripécias de um homem, separado de sua esposa e filha, chegando a uma terra totalmente estranha, à qual terá de se adaptar.

Irmãos Pretos

• Editora: Comboio de Corda
• Código da obra: 0141L21603

Nesse romance premiado e altamente recomendável para quem quer se emocionar, Hannes Binder concebeu um impressionante trabalho com imagens em preto e branco, nos apresentando a jornada de solidariedade e justiça de Giorgio, de treze anos, que é vendido pela família, afetada pela miséria em decorrência da seca, e vai trabalhar como limpador de chaminés em Milão.

No corredor dos cobogós

• Editora: Editora Anzol
• Código da obra: 0070L21603

Um diário esquecido num apartamento da orla de Santos une dois adolescentes de gerações distintas: Haidê, que o escreveu nos anos 1980, e Benjamin, que o encontrou em 2015. Através dos tijolos vazados da fachada do prédio — os chamados cobogós —, ambos amadurecem, enquanto lidam com sentimentos diversos, perdas e separações.

O caderno do jardineiro

• Editora: Editora Timbó
• Código da obra: 0181L21601

Trazendo poemas delicados e elegantes, com grande profundidade de sentido, além de temas importantes como meio ambiente e arte, os versos em ‘O caderno do jardineiro’ brincam com a sonoridade e o sentido das palavras, revelando uma poesia madura e consistente. 

O rapaz que não era de Liverpool

• Editora: Edições SM
• Código da obra: 0062L21603

Destacando o impacto de uma grande mudança na vida de um jovem, ‘O rapaz que não era de Liverpool – 2ª edição’ conquistou diversos prêmios, como: Programa Minha Biblioteca (2010), Prêmio Barco a Vapor, Brasil (2005), White Rivens Catalogue (2007), Seleção FNLIJ para o catálogo de Bolonha (2007) e muito mais.

Sonho de uma noite de verão

• Editora: Editora Anzol
• Código da obra: 0070L21603

A 2ª edição de ‘Sonho de uma noite de verão’ é uma versão romanceada da peça homônima de William Shakespeare, na qual acompanhamos uma história de amores em desencontro, até que em uma noite de solstício tudo tende a mudar… 

Irmãos para sempre

• Editora: Editora Anzol
• Código da obra: 0092L21603

Descobrindo um senso de justiça e de cidadania que nos leva a entender, de outra forma, o significado de “irmão”, ‘Irmãos para sempre’ nos convida para uma viagem à Cidade do México, em uma aventura empolgante nos Jogos Olímpicos de 1968.

Marie Curie no país da Ciência

• Editora: Editora Timbó
• Código da obra: 0189L21611

Essa é uma biografia ilustrada sobre uma das maiores cientistas de todos os tempos e sua história de coragem, protagonismo, solidariedade e amor à ciência. Sua dedicação, inclusive, foi valorizada muito além das páginas e, recentemente, a Netflix lançou Radioactive, cinebiografia da pesquisadora. 

Nos estilhaços de espelho

• Editora: Editora Rodopio
• Código da obra: 0200L21611

Na narrativa, a autora Florence Hinckel nos apresenta Cleo, uma garota de quinze anos que decide homenagear, em textos de seu diário, sua escritora predileta, Anne Frank, estabelecendo um diálogo imaginário pautado por reflexões sobre si mesma e as complexidades do mundo. 

O jogo de ler o mundo

• Editora: Editora Moitará
• Código da obra: 0063L21601

Permeada por delicadas ilustrações, essa coletânea de vinte e três poemas explora com sutileza diferentes formas de ler o mundo por meio de reflexões sobre o cotidiano e eventos da atualidade.

Peças de um dominó

• Editora: Comboio de Corda
• Código da obra: 0118L21603

Acompanhe um romance sobre família, amadurecimento e perda. ‘Peças de um dominó’ nos carrega numa jornada de aprendizado, bravura e enfrentamento de grandes dificuldades.

Tomoromu – a árvore da vida

• Editora: Editora Rodopio
• Código da obra: 0211L21609

Com esse belíssimo livro ilustrado, seus alunos terão contato com uma história que retrata e reforça a importância das tradições em nossas vidas. Conheça a narrativa de tradição oral do povo Wapichana, um dos mais de trezentos povos originários que vivem no Brasil.

Agora você já conhece as obras da SM Educação aprovadas no Objeto 5 do PNLD 2021. Acesse nosso site e tenha acesso aos livros na íntegra para te ajudar na escolha dos melhores livros didáticos para a sua instituição de ensino.