Esta coleção de Matemática é composta dos volumes 6 a 9 dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Cada um dos quatro volumes apresenta oito unidades, cada uma delas composta de dois a três capítulos. O Livro do Professor (LP) contém a estruturação da coleção e os preceitos teóricos e metodológicos no início de cada volume, seguidos da reprodução das páginas do Livro do Estudante (LE) e das respectivas orientações didáticas nas laterais (formato em I).

A proposta pedagógica da coleção visa promover, em conformidade com a BNCC, a educação integral dos estudantes por meio da construção da autonomia, do pensamento crítico e de valores humanos. Para isso, as estratégias apresentadas na coleção são:

• Articulação entre os campos da Matemática: promove um trabalho que inter-relaciona os diversos campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade). Desse modo, a cada unidade da coleção, os estudantes têm a oportunidade de mobilizar competências e habilidades de uma ou mais unidades temáticas de Matemática da BNCC.
• Letramento matemático: desenvolve nos estudantes as competências e habilidades de identificar, compreender, investigar, comunicar e argumentar de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, bem como a elaboração e a resolução de problemas em diferentes contextos, preparando-os para exercerem sua cidadania no cotidiano.
• Leitura inferencial: fomenta a interpretação de textos, gráficos, tabelas e atividades, possibilitando aos estudantes extrair informações implícitas e a estabelecer relações críticas entre os dados apresentados.
• Pensamento computacional: incentiva o raciocínio lógico por meio de processos de resolução de problemas que envolvem a decomposição, a identificação de padrões, a abstração e o desenvolvimento de algoritmos.
• Educação midiática: promove a análise crítica das informações que circulam nos diferentes meios de comunicação, o uso ético e responsável das tecnologias e a segurança digital. Desse modo, capacita os estudantes a ler, interpretar e produzir conteúdos no ambiente digital de maneira autônoma, consciente e segura.
• Competências socioemocionais: as competências autogestão, autoconsciência, consciência social e habilidades de relacionamento são trabalhadas com a finalidade de incentivar os estudantes a mobilizar seus projetos individuais coerentes com a vida em sociedade, para que não percam de vista a realidade em que estão inseridos, contribuindo, assim, para sua formação cidadã e humana. Essas competências surgem ao longo de toda a coleção, mas são abordadas majoritariamente em questões com o selo Saber ser.
• Avaliação e aprendizagem: as situações propostas configuram-se como momentos de construção e aprofundamento dos conteúdos, mas também de reflexão sobre o processo de aprendizagem de cada estudante. Por meio do ciclo avaliativo, baseado em três tipos de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa), o professor poderá verificar quais abordagens estão sendo menos e mais efetivas para o aprendizado dos estudantes, mudando o que for necessário para tornar esse processo de aprendizagem mais positivo e eficiente para cada um deles.