Esta coleção de Língua Portuguesa é composta dos volumes 6 a 9 dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Cada um dos quatro volumes apresenta oito unidades, cada uma delas composta de dois a três capítulos. O LP contém as páginas reduzidas do LE e Orientações nas laterais (formato em I), assim como a estruturação da coleção e os preceitos teóricos e metodológicos no início de cada volume.

A proposta pedagógica da coleção visa desenvolver nos estudantes competências e habilidades coerentes à vida no século XXI e em conformidade com a BNCC, promovendo a educação integral dos estudantes por meio da construção da autonomia, do pensamento crítico e de valores humanos. Para isso, as estratégias apresentadas na coleção são:

Promover um trabalho articulado com os eixos de ensino de Língua Portuguesa (leitura, produção de textos, oralidade e análise linguística/semiótica). Estabelecidos na BNCC como práticas de linguagem, os eixos de ensino estão estruturados na coleção em seções que promovem um movimento didático articulado por unidade. Desse modo, a cada unidade da coleção, os estudantes estarão mobilizando competências e habilidades de todas as práticas de linguagem de Língua Portuguesa.

• Leitura: oferece-se uma coletânea de textos que reúne importantes nomes da literatura nacional e da literatura estrangeira, além de ampla variedade de gêneros (conto, romance, notícia, reportagem, petição on-line, vlog de opinião, infográfico, lei, artigo de opinião, artigo de divulgação científica, carta de reclamação, etc.), de modo que os estudantes se tornem leitores competentes, capazes de analisar criticamente o que leem, de desenvolver o gosto e o apreço pela leitura e de partilhar das diversas perspectivas de mundo que a leitura oferece.

• Produção de textos: propõe-se a produção de gêneros orais, escritos e multimodais de modo processual, com etapas bem organizadas, que partem de uma premissa fundamental: todo texto (oral, escrito ou multimodal, longo ou curto, ficcional ou documental) é produzido por alguém, para alguém, com determinado propósito. Por isso, as atividades de produção de texto desta coleção partem de situações verdadeiras de interlocução. Por meio dessa estratégia, promove-se o engajamento dos estudantes, que, ao produzir seus textos com uma finalidade real e para um interlocutor real, passam pela experiência autoral de modo significativo.

• Oralidade: a oralidade é enfocada de maneira transversal, perpassando os demais eixos de ensino. Na seção de produção de texto, por exemplo, há propostas de produção de gêneros orais. Em leitura, são abordados aspectos próprios desses gêneros a partir de um texto oral transcrito. Nas reflexões sobre a língua e seu uso, por sua vez, é proposta a análise sobre os fenômenos típicos da oralidade: variedades linguísticas, comunicação, pronúncia de palavras, prosódia e entonação.

• Análise linguística/semiótica: ocorre de forma contextualizada de modo a promover um aprendizado significativo. Inicia-se, portanto, no texto, caminha para a análise e reflexão sobre os aspectos discursivos, textuais, gramaticais (lexicais, morfológicos e sintáticos), notacionais (grafofônicos e ortográticos), sociolinguísticos e semióticos e, por fim, retorna, por meio de atividades, ao todo de sentido da instância textual, a fim de observar como cada um desses elementos contribui para a significação da língua em uso. Nos estudos da linguagem, a coleção também utiliza termos metalinguísticos e conceitos da gramática normativa, pois entendemos que esse conhecimento é parte importante da análise linguística.

Desse modo, desenvolve-se as competências e habilidades de Língua Portuguesa partindo de uma perspectiva de linguagem enunciativo-discursiva, o que implica compreender que a produção de qualquer enunciado ocorre no interior de uma prática concreta, da qual participam sujeitos ativos que têm uma finalidade no momento da realização de seu discurso.